Русский язык и литература перестанут ассоциироваться у школьников с зубрежкой. Детей будут готовить к взрослой жизни — учить писать резюме и объяснительные записки. Мало того, за школьной партой предстоит изучать даже сленг. Это только некоторые предложения авторов первого варианта концепции преподавания русского языка и литературы, представленной спикеру Госдумы Сергею Нарышкину.

Напомним, что в начале июля на заседании рабочей группы по подготовке концепции Сергей Нарышкин определил основные направления работы. Сегодня ученые и педагоги поделись первыми наработками в здании Российской академии наук.

«Мы планируем дать долгосрочные ориентиры для продвижения нашего великого русского языка и нашей литературы в мире, — напомнил Сергей Нарышкин собравшимся. — В этой аудитории нет необходимости, наверное, говорить, что они являются серьезным потенциалом для так называемой мягкой силы, который мы используем для повышения авторитета и позиции России в мире».

По его словам, целью авторов концепции не является создание каких-либо «бюрократических шпаргалок для учителей, которые бы ограничивали конституционную свободу педагогической деятельности». Задача же в том, чтобы «сформулировать базовые основы для будущих решений по всему комплексу задач, которые касаются развития русской словесности».

К работе, призвал парламентарий, должны подключиться педагоги из регионов, не менее важно прислушиваться к мнению самих учащихся и их родителей.

Русский язык — это «мягкая сила», которая поможет укрепить авторитет России в мире
Предложения, касающиеся преподавания русского языка, оказались наиболее конкретными. Глава подгруппы директор Института русского языка имени Виноградова РАН Александр Молдован поставил задачу — приблизить изучение великого и могучего в школе к потребностям реальной жизни. Школьники, по его словам, должны изучать язык не только на примере классической литературы, но и уметь писать заявления, отчеты и резюме, а также объяснительные записки. Ребенок должен понять, что изучение родного языка поможет ему в карьере, резюмировал Молдован.

Еще одно новшество — на уроках надо учить не только письменной речи, но и устной. Как свидетельствовал ученый, сейчас школьников практически не учат построению публичных выступлений. Надо учить и навыкам разговорной речи — сленгу, заявил ученый. Сейчас школьнику, по его словам, учиться попросту скучно: «Материалы учебников изобилуют схоластическими формами изложения и неинтересными сведениями». Весь школьный курс выливается в сплошную «зубрежку суффиксов и приставок». Подгруппа также предложила использовать в преподавании иностранные слова — ученику будет полезно сравнить русский, например, с английским.

Директор Государственного литературного музея Дмитрий Бак, возглавивший подгруппу по литературе, обрушился на стандартизацию преподавания, от которой так и не удалось избавиться современной школе. Детей пичкают изъезженными трактовками, и от этого нужно избавляться, призвал он.

Участники заседания предложили также распространить действие концепции не только на школы, но и на детсады и вузы. Первый замминистра образования и науки Наталья Третьяк одобрила включение в концепцию «ступени дошкольного образования». «Любовь к чтению закладывается в раннем возрасте», — пояснила она. А вот про вузы думать пока рано, считает она.

С учетом разрабатываемой концепции могут быть скорректированы федеральные государственные образовательные стандарты, резюмировала Третьяк.

Автор: Татьяна Замахина

Источник: http://www.rg.ru/2015/08/24/yazik-site.html

Фото: www.dinamika21.ru